O que vai acontecer hoje? Estratégia para elaboração da rotina junto a criança com TEA e seu grupo

          O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por prejuízo nas interações sociais recíprocas. Podem aparecer padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como estreitamento nos interesses e nas atividades.
          Com relação à interação social apresentam dificuldades em iniciar e manter uma conversa. Pode ocorrer evitação do contato visual e ao toque. As crianças apresentam seus interesses de maneira diferenciada e podem fixar sua atenção em uma só atividade, como observar determinados objetos, por exemplo.
          Com relação à comunicação verbal podem repetir as falas dos outros - fenômeno conhecido como ecolalia - ou, ainda, comunicar-se por meio de gestos ou com uma entonação mecânica, fazendo uso de jargões.
          Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção com relação às áreas de interação social e comunicação. Na escola, mesmo com tempos diferentes de aprendizagem é primordial que sejam levadas a participar das atividades e terem seus interesses (particulares) socializados com a turma.
           Estabelecer rotinas em grupo para ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social são atitudes de extrema importância que podem colaborar com o desenvolvimento, interação e aprendizagem.


ELABORAÇÃO DA ROTINA ESCOLAR REPRESENTADA POR OBJETOS

Aluno da educação infantil com TEA
Recurso a ser utilizado em sala de aula com todo o grupo.

           O recurso selecionado destina-se a uma turma de educação infantil cujas crianças tem 5 anos de idade. É parte deste grupo, um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) que apresenta significativa dificuldade na interação, comunicação e restrito tempo de permanência nas atividades coletivas.
          Visando oferecer pistas visuais (objetos mais escrita) para promover a antecipação das atividades do dia, foram selecionados objetos que representam as situações de aprendizagem a serem propostas para o grupo.
          Este recurso também poderá oferecer aos alunos a possibilidade de planejar-se e preparar-se para o que irá acontecer ao longo do período de aula e se for o caso, lidar com os imprevistos e mudanças que muitas vezes são inevitáveis.
          O material deverá ser apresentado para todo o grupo, de modo que todos possam conhecer cada cartão/objeto e relacioná-lo com as atividades.
          A professora em conjunto com os alunos apresentará cada cartão, colocando-o na sequência em que as atividades acontecerão. É importante que neste momento os alunos também saibam onde e como as atividades acontecerão.
          Poderá ser solicitado aos alunos que coloquem os cartões na sequência e a cada atividade finalizada o grupo poderá voltar às referências para constatar o que já aconteceu e o que ainda irá acontecer.
          Quando ocorrer alguma mudança, os cartões também mudarão de posição, possibilitando que os próprios alunos façam os arranjos necessários.
          Cabe ressaltar que apesar desta intervenção ser disparada pela necessidade do aluno com TEA que pertence ao grupo a atividade é proposta para todos e a abordagem deve ocorrer de forma coletiva.